詞條
詞條說明
什么是認知范圍?? ?認知范圍是指接收,保管,生存和應用資訊的范圍。 得勝直達活動是兒童重點的心理條款。 感知,記憶,注意力,思維和著想力的范圍都被認為是認知范圍。 美國心理學家RMGagne談起了三種認知范圍:口頭資訊(回答有關世界是什么的范圍); 智力范圍(回答有關為什么和如何的問題的范圍); 認知策略(有意識地調節和監視自己的認知流程的范圍)。什么是認知范圍訓練?&nbs
音樂**作為一個學術名詞,于1950年在美國全中國音樂**協會成立大會上被正式談及。音樂**(Music Therapy)是以保全人類康健為宗旨的職業周圍中一個獨立的組成部分,通過音樂和音樂活動滿足殘障人士生理、心理、認知和社會需要。音樂**從誕生之日起,就與特殊兒童結下不解之緣。音樂對特殊兒童具有非比尋常的吸引力。多種研制表明自閉癥兒童對音樂表現出的興趣遠**其他聲音(包括言語聲),對外界漠不關
為殘疾幼兒遐想、注重個別培養的課程一般分別遵循著兩種不同的培養理念:有效推動開展的原則和診斷/訂正的原則。基于“診斷/訂正”觀點的聽力語言康復常常被叫做聽力語言訓練,其樞紐對象是找到聾兒與同齡伙伴間開展的差距,或本身行為中反映出來的非一致性表現,然后根據聾兒的不足之處來確立具體的康復對象,為矯治提倡具體的步驟。教養一般是在正式課堂中開展,由聾兒教師對聾兒的聽力和語言技藝開展一口氣和耐心的訓練。相反
感覺統合訓練是基于兒童的神經需要,給予兒童前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激,并將這些刺激與運動相結合,調節兒童感覺統合能力。感覺統合訓練提供前庭(重力與運動)本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運動,引導兒童對感覺刺激作適當反應訓練,增強自信心和自我控制的能力,并在指導下感覺到自己對軀體的控制。改善腦處理感覺資訊與組織,并構成感覺資訊。促進幼兒聽覺、視覺、觸覺、本體感覺、前庭功
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