學生的綜合素質(zhì)評價到底該如何公平記錄

時間：2021-09-29

作者：濟南升界軟件有限公司

詞條
詞條說明
教師增值評價的意義
增值評價強調(diào)學生成長和進步幅度，從關注**結果轉(zhuǎn)向關注相對進步?？梢源_認學生的進步是正常的還是非正常的，是全體同學**了進步還是少數(shù)同學**了進步?？梢詫Σ煌吹膶W?；虬嗉夁M行公平公正的評價。計算出各班各學科和學生個人的增值，這樣，學校**可以對教師的教學工作。教學效果以及對學生考試成績的影響程度作出比較客觀的判斷。促使教師對所有學生報以相對同等的關注，有利于學生整體學業(yè)水平的提升。實現(xiàn)對救師教
2020新*教師綜合考評系統(tǒng)應用交流會（2021.7.16）
????????2020年7月16日，來自濟南市濟鋼高中、萊蕪一中、聊城一中、高唐二中、煙臺海陽四中、德州云天教育集團等學校和浙江開卷教育的**，在升界軟件會議室召開了本學年結束之后的**次新*教師綜合考評系統(tǒng)應用交流會。會上詳細介紹了增量評價的原理，和系統(tǒng)的主要功能。并著重介紹了在增量評價基礎上，如何設置合理系數(shù)對
綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)
“綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務。綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。在一些地區(qū)，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、*成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的?參考或錄取數(shù)據(jù)。
基于基礎成績與名次增量的回歸分析
下圖中橫軸表示全年級基礎成績的名次?，縱軸表示當前這次考試與基礎成績相比名次的變化，上升為正，下降為負?。我們可以看到前半段學生的名次增量一般是負的?，后半段學生的名次增量往往是正的?。這體現(xiàn)了前半段學生上升空間相對較小，所以進步困難，*下降；后半段學生上升空間較大，名次的提升相對*。所以如果簡單的看名次上升下降來衡量每個班級的教學效果是不合理的。在我們